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在吉林省珲春市东阿拉村，一群特殊的“小老师”和“小支书”正悄然改变着这个边境村庄的面貌。他们不是真正的教师或村干部，而是村里的青少年，利用课余时间参与乡村建设，为家乡发展贡献自己的力量。这一现象引发了社会广泛关注，成为乡村振兴中的一抹亮色。

“小老师”助力乡村教育

东阿拉村地处偏远，教育资源相对匮乏，许多孩子放学后缺乏有效的学习辅导。为了改变这一现状，村里几名初中和高中的学生自发组织起来，成立“小老师”志愿队，利用周末和寒暑假为低年级学生辅导功课。

“我们村离镇上的学校远，很多家长文化水平不高，辅导孩子作业很吃力。”16岁的“小老师”李雪（化名）说，“我们虽然年纪不大，但能帮一点是一点。”

这些“小老师”不仅辅导功课，还组织趣味课堂，教孩子们绘画、音乐和简单的科学实验，丰富了乡村孩子的课余生活。村民王阿姨感慨：“以前孩子放学就是玩手机，现在有‘小老师’带着学习，成绩提高了，人也更懂事了。”

“小支书”参与村庄治理

除了教育帮扶，东阿拉村还活跃着一群“小支书”——村里的青少年参与村务管理，提出改善村庄环境的建议。在村委会的支持下，他们成立了“青少年议事会”，定期讨论村庄发展问题，如垃圾分类、道路修缮、文化宣传等。

15岁的“小支书”张明（化名）说：“我们虽然年纪小，但也能为村里做点事。比如上次我们发现村口的垃圾堆放不规范，就向村委会提建议，后来村里增设了分类垃圾桶。”

村委会主任李强表示：“这些孩子思维活跃，提出的建议很有价值。他们的参与让村庄治理更有活力，也让年轻一代更了解家乡，未来更愿意留在这里发展。”

社会反响：乡村振兴的新希望

东阿拉村的“小老师”和“小支书”现象引发了广泛讨论。教育专家认为，这种模式不仅弥补了乡村教育资源的不足，还培养了青少年的社会责任感和领导能力。乡村振兴研究者指出，青少年参与乡村建设是可持续的发展路径，能增强乡村的凝聚力和创新力。

网友纷纷点赞：“这些孩子真棒！乡村振兴需要这样的新鲜血液。”“希望更多乡村能借鉴这种模式，让年轻人成为改变家乡的主力军。”

未来展望：能否推广？

目前，珲春市相关部门已关注到东阿拉村的经验，计划在其他村庄试点推广“青少年参与乡村治理”模式。当地学校也考虑将社会实践纳入课程，鼓励更多学生为家乡贡献力量。

不过，也有声音提醒，青少年参与乡村建设需要合理引导，避免影响正常学业。如何平衡学习与公益，仍需进一步探索。

无论如何，东阿拉村的“小老师”和“小支书”已经用实际行动证明，乡村振兴不仅是成年人的责任，青少年同样可以成为重要的推动力量。他们的故事，或许能为更多乡村提供启示。

这是一个值得关注的现象。