---

大余活用红色资源赋能学习教育，革命老区焕发新活力

在江西省赣州市的大余县，一片曾经烽火连天的革命热土，如今正以创新的方式将红色基因融入现代教育体系。近年来，大余县深入挖掘本地丰富的红色资源，通过多元化、互动化的手段，将其转化为生动的学习教育素材，不仅让革命传统焕发新的生命力，更为当地教育发展注入了强劲动力。这一举措不仅是对历史的致敬，更是对未来的启迪。

红色沃土：大余的深厚革命底蕴

大余县作为革命老区，拥有丰富的红色遗产。这里是中央苏区的重要组成部分，曾是中国工农红军的重要活动区域，留下了众多革命遗址和感人故事。大余县的梅岭三章革命旧址、红军长征出发地纪念园等，都是重要的历史见证。据统计，大余县现有红色遗址50余处，其中省级文物保护单位8处，县级文物保护单位20余处。这些资源不仅是历史的缩影，更是宝贵的教育财富。

在过去，这些红色资源多以静态展示为主，缺乏与当代教育的深度融合。许多年轻人对革命历史感到陌生，红色教育往往流于形式。大余县意识到这一问题，开始探索如何让红色资源“活”起来，真正赋能学习教育。这是一个值得关注的现象：在数字化时代，如何让历史与教育无缝对接？大余县的实践或许提供了答案。

创新实践：红色资源与学习教育的深度融合

大余县的创新举措主要体现在三个方面：课程开发、体验式学习和数字化应用。在课程开发上，大余县教育局联合党史研究室，将本地红色故事编入中小学教材。开发了大余红色记忆校本课程，涵盖语文、历史、道德与法治等多个学科。课程中不仅讲述革命英雄事迹，还结合实地考察，让学生走出课堂，参观红色遗址。据大余县教育局数据显示，2022年，全县有超过2万名中小学生参与了这类红色主题课程，学生满意度高达95%。

体验式学习成为亮点。大余县打造了“红色研学基地”，推出模拟长征、角色扮演等活动。学生们可以穿上红军服装，重走部分长征路线，亲身体验革命岁月的艰辛。这种沉浸式学习不仅增强了学生的参与感，还培养了团队精神和爱国情怀。在大余县红军长征出发地纪念园，每年举办“红色夏令营”，吸引来自全国各地的学生参与。一位参与活动的学生表示：“以前觉得历史很遥远，但通过这种体验，我真正感受到了革命先辈的伟大。”

数字化技术的应用让红色资源跨越时空限制。大余县开发了“红色大余”APP，整合了虚拟现实（VR）导览、在线讲座和互动游戏等功能。用户可以通过手机“云参观”红色遗址，观看历史纪录片，甚至参与线上知识竞赛。据统计，该APP上线一年内，下载量超过10万次，日均活跃用户达5000人。这种创新不仅提升了红色教育的趣味性，还扩大了覆盖面，让更多偏远地区的学生受益。

社会反响：教育赋能带来的多重效益

大余县的实践引发了广泛的社会关注。教育专家指出，这种红色资源赋能学习教育的模式，具有多重效益。它增强了青少年的文化认同和爱国情感。根据大余县的一项调查，参与红色教育的学生中，85%表示对革命历史有了更深的理解，70%认为这种学习方式激发了他们的学习兴趣。它也带动了当地经济发展。红色旅游与教育结合，吸引了更多游客，促进了大余县的乡村振兴。2023年，大余县红色旅游收入同比增长30%，创造了数百个就业岗位。

这一过程并非一帆风顺。大余县在推广初期面临资源整合难、资金不足等挑战。部分偏远学校的设备落后，难以开展数字化教学。为此，当地政府通过争取上级资金和社会合作，逐步解决了这些问题。大余县教育局局长李明（化名）表示：“我们坚持‘红色资源+教育’的理念，目的是让历史活起来，让教育更有温度。我们计划进一步扩大覆盖范围，尤其是面向农村地区。”

未来展望：红色资源赋能的可持续发展

展望未来，大余县的红色资源赋能学习教育有望成为全国典范。专家预测，这种模式可复制到其他革命老区，推动红色教育的普及化。大余县计划在2025年前，建成全国红色教育示范基地，并加强与高校的合作，开展红色文化研究。随着人工智能等新技术的应用，红色教育或将更加个性化、智能化。通过大数据分析学生学习偏好，定制专属红色课程。

但挑战依然存在。如何保持红色教育的时代性，避免同质化，是大余县需要持续思考的问题。随着年轻一代兴趣的多元化，红色教育需不断创新形式，例如融入动漫、短视频等元素。大余县已开始试点“红色微电影”项目，由学生自编自导革命故事，取得了良好反响。

大余县活用红色资源赋能学习教育的实践，不仅让革命精神薪火相传，更为教育创新提供了新思路。这是一个生动的案例，展示了历史与未来的对话。在新时代背景下，红色资源不再是尘封的记忆，而是激活教育活力的钥匙。大余县的经验证明，只要用心挖掘，红色基因就能成为滋养成长的沃土。